L’Observatoire

Analyses, décryptages et retours d’expérience sur la certification professionnelle, l’ingénierie pédagogique, la qualité et les évolutions de la formation professionnelle.

Le référentiel disait quoi apprendre. L’alternance nous a obligés à décider quand.

Lorsqu’un référentiel de compétences est finalisé, nous savons ce que le professionnel devra être capable de faire à l’issue du parcours. Il devient possible d’identifier les connaissances, méthodes et outils nécessaires puis de construire les enseignements correspondants. Mais lorsqu’il faut transformer ce référentiel en programme de formation en alternance, une nouvelle question apparaît très vite […]

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dossier

Faut-il mettre les technologies dans un référentiel de métier émergent ?

Intelligence artificielle générative, agents IA, cloud, data, automatisation, plateformes low-code, outils de simulation… Lorsqu’un métier se développe dans un environnement technologique en pleine transformation, il peut sembler naturel de faire apparaître ces technologies partout : dans l’intitulé de la certification, dans les activités et jusque dans la formulation de chaque compétence. Pourtant, au cours de

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Adeline Carlier et Laure Witterbecq – EduLead Solutions

5 projets de métiers émergents, un même constat : commencer par le métier, pas par le référentiel

Ces derniers mois, j’ai eu l’occasion de travailler sur cinq projets de certification portant sur des métiers particulièrement en évolution ou en émergence. Des univers professionnels différents, des environnements technologiques différents et, à première vue, des problématiques très différentes. Pourtant, au fil des projets, un même constat s’est imposé : construire une certification RNCP solide ne

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réunion

Qualiopi : ce que change le nouveau référentiel national qualité au 1er novembre 2026

Le référentiel national qualité (RNQ), socle de la certification Qualiopi, a été actualisé par le décret n° 2026-728 du 1er août 2026, publié au Journal officiel du 4 août 2026 (JORF n° 0180, texte n° 11, NOR TRSD2619632D). Ce texte remplace l’annexe de l’article R. 6316-1 du code du travail, c’est-à-dire la partie du référentiel

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réunion

De la compétence au parcours : les étapes pour construire une architecture pédagogique

Construire un parcours de formation ne consiste pas à répartir des enseignements dans un calendrier. Pourtant, lorsqu’un nouveau programme doit être créé, la réflexion commence encore souvent par les mêmes questions : Ces questions sont nécessaires. Mais elles arrivent trop tôt. Avant de déterminer les volumes horaires, les modules ou les modalités pédagogiques, il faut

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Adeline Carlier et Laure Witterbecq – EduLead Solutions

Construire 480 heures de formation : pourquoi je ne commence jamais par répartir les heures

Lorsqu’un parcours de formation doit représenter environ 480 heures sur une année, la première tentation est assez naturelle : ouvrir un tableau, reprendre les blocs de compétences et commencer à répartir les heures. Si le référentiel comporte quatre blocs, pourquoi ne pas imaginer quatre grandes unités de 120 heures ? Sur le papier, l’équation est

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réunion

RNCP et Répertoire spécifique : deux répertoires, deux logiques distinctes

Les certifications professionnelles reconnues en France sont enregistrées dans l’un des deux répertoires nationaux tenus par France compétences : le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) ou le Répertoire spécifique (RS). Ces deux répertoires ne recensent pas les mêmes objets et ne répondent pas à la même finalité. Cet article propose un rappel factuel de

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Déployer une certification dans un réseau : harmoniser sans uniformiser

Construire une certification et son parcours de formation constitue déjà un exercice exigeant. Lorsqu’elle a vocation à être déployée dans plusieurs établissements, une difficulté supplémentaire apparaît : comment garantir que tous les candidats préparent bien la même certification sans imposer à toutes les équipes une organisation pédagogique strictement identique ? Cette question s’est posée de

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dossier

Certification professionnelle en 2026 : ce que France compétences attend réellement d’un projet RNCP ou RS

Déposer une certification au RNCP ou au Répertoire spécifique ne consiste pas simplement à présenter une formation de qualité. Besoin professionnel, référentiels, évaluations et pilotage : décryptage des attendus qui structurent un projet de certification en 2026.

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réunion

Métiers émergents 2026 : une procédure dérogatoire au RNCP, mais pas un raccourci vers l’enregistrement

France compétences a actualisé en 2026 la liste des métiers considérés comme particulièrement en évolution ou en émergence. Cette liste constitue chaque année un point d’attention important pour les organismes souhaitant développer une nouvelle certification professionnelle. Et pour cause : les certifications correspondant aux métiers concernés peuvent bénéficier d’une procédure dérogatoire d’enregistrement au Répertoire national

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